Publications des membres
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Beauregard, C., Caron, M.-E. et Caldairou-Bessette, P. (2020). Favoriser la conscience émotionnelle et la restauration du lien social par le dessin: Le cas d’enfants immigrants en classe d’accueil. Canadian Journal of Art Therapy: Research, Practice, and Issues, 33(2), 70‑79. https://doi.org/10.1080/26907240.2020.1844417
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Beauregard, C., Tremblay, J., Pomerleau, J., Simard, M., Bourgeois-Guérin, E., Lyke, C. et Rousseau, C. (2020). Building communities in tense times: Fostering connectedness between cultures and generations through community arts. American Journal of Community Psychology, 65(3‑4), 437‑454. https://doi.org/10.1002/ajcp.12411
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Papazian-Zohrabian, G. (2013). Le deuil traumatique chez l’enfant et son influence sur la construction de son identité, Revue Québécoise de Psychologie, 32(4), 83-100.
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Papazian-Zohrabian, G. (2016). Les enfants de la guerre et jeunes réfugiés à l’école québécoise. Dans M. Potvin et M.-O. Magnan (dir.), L'éducation en contexte de diversité (p.163-178). Éditions Fidès.
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Papazian-Zohrabian, G., Mamprin, C., Lemire, V. et Turpin-Samson, A. (2018). Prendre en compte l’expérience pré-, péri- et postmigratoire des élèves réfugiés afin de favoriser leur accueil et leur expérience socioscolaire. Alterstice, 8(2), 103-117.
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Papazian-Zohrabian, G., Mamprin, C., Lemire, V., (2019b). Les groupes de parole en milieu scolaire : un espace de développement du bien-être psychologique des jeunes réfugiés. Revue Québécoise de Psychologie, Numéro thématique Automne 2019.
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Papazian-Zohrabian, G., Mamprin, C., Lemire, V., Turpin-Samson (2019a). Prendre en compte l’expérience pré-, péri- et post migratoire des élèves réfugiés afin de favoriser leur accueil et leur expérience socioscolaire. Alterstice, 8(2), 103-117.
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Papazian-Zohrabian, G., Mamprin, C., Turpin-Samson, A. et Lemire, V. (2020). Collaborative mental health care for refugees in school context. Dans L. De Haene et C. Rousseau (dir.), Working with refugee families. Cambridge University Press.
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Papazian-Zohrabian, G., Mamprin, C., Turpin-Samson, A., Hassan, G., Rousseau, C. et Aoun, R. (2018). Le milieu scolaire québécois face aux défis de l’accueil des élèves réfugiés : Quels enjeux pour la gouvernance scolaire et la formation des intervenants scolaires. Éducation et francophonie, 46(2), 208-229.
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Papazian-Zohrabian, G., Mamprin, C., Turpin-Samson, A., Lemire V (2020). Collaborative mental health care for refugees in community context. Dans L. De Haene et C. Rousseau (dir.), Working with refugee families – Coping with trauma and displacement in family relationships. Cambridge University Press.
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Richard, M. (En évaluation). « Soutenir sa famille en contexte de migration forcée en tant que femme syrienne établie au Québec et au Liban : entre vulnérabilités et responsabilités ambivalentes ». Refuge : Revue canadienne sur les réfugiés / Canada’s Journal on Refugees.
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Richard, M. et R. Caron. (2020). « Réalités (in)visibles et vulnérabilités ambivalentes : dialogue autoethnographique autour d’un terrain de recherche effectué auprès de femmes réfugiées au Liban ». Nouvelles Perspectives en Sciences Sociales, 16(1).: http://npssrevue.ca/parutions/volume-16-numero-1-2020/
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Richard, M., S. Dufour, M. Coppry, C. Lavergne, J. Martin et M.-C. Rufagari. 2018. « Les ateliers Espace Parents : Analyse de la genèse d’une intervention de soutien à l’adaptation du rôle parental en contexte d’immigration ». Intervention, (148). Repéré à : https://revueintervention.org/numeros-en-ligne//148/les-ateliers-espace-parents-analyse-de-la-genese-dune-intervention-de-soutien-a-ladaptation-du-role-parental-en-contexte-dimmigration/
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Sylvie Guyon, The resettlement of refugees selected abroad in Quebec, a well-kept secret! Dans INSCAN. L’établissement international au Canada. 24(3-4), Hiver-Printemps 2011 (p. 16-18)
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TCRI (2019). Les parents immigrants et leurs tout-petits. Mise en perspective des données de l’Enquête québécoise sur l’expérience des parents d’enfants de 0 à 5 ans (EQEPE, 2015)